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但就是因为他太张扬，上了大学，对学习也向来认为都能轻松搞定，大一第一学期成绩就排到了班里倒数，第二学期一下子就出了三门不及格，差一点就成了试读生。跟不上学习节奏的他，不得不选择休学回家休整一年。这就叫“聪明反被聪明误”。

所以，认真对待学习中的每件事才是最好的学习态度，聪明与否并不重要。

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兴趣需要培养

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应试教育的惯性，使同学们到了大学，仍然保留着一些功利的观念，比如只关心对错，只注重结果，不关心自己的兴趣。但其实只要在大学，学校采取一些手段，注意了培养同学的全面素质，同学也会很快适应新环境，充分发挥自己的创造性和活力，摆脱应试的枷锁。和“电”相关的专业都需要上一门《数字逻辑》课。一个老师在这门课上安排了五次实验。前四次实验，都是按照一模一样的要求设计实验，大家做出来的实验结果也都是完全一样的。有些同学觉得这些实验他们道理都明白，但是按照规定死的步骤做出来的东西还都一模一样，没意思。于是，“注重结果”的同学们对这四个实验的积极性不高，很多同学干脆抄袭了别人的。因为应试教育的观点告诉他们，他们不如把做这些实验的时间省下来学其他的课，大家做同样的东西就是在浪费时间。

而最后一个综合实验是自己利用整个学期学的知识设计数字钟、电子琴，没有太多的参考资料。由于大家可以充分发挥自己的所学，结果做出了各式各样、有想象力、非常有意思的作品，积极性从头到尾都空前的高。没有同学觉得这是在耽误时间了，都没日没夜地做好自己的作品。也没有同学选择抄袭别人的，都希望自己做出别人没想到的东西，比别人强的作品。

其实大学是一个挑战自我、尝试新事物的好场所。大学只是一个校园，是一个不怕尝试、不怕失败的场所，同学所谓的失败，最多是一些课没考好，做社会工作活动组织得不好，做学术报告因为紧张讲得不清楚罢了。而这些事情之所以没做好，都是因为以前没做过，到了大学终于有机会得到尝试。因此，每次这样的失败经历，只会对自己的成长有好处，只会让自己变得成熟，而失败的后果对自己的发展都是无足轻重的。

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学会学习