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“我了解，好孩子比坏孩子更难教，您放心吧，我会尽力，”微笑着点点头，心里到真没有压力，再有优越感的孩子，再有个性的孩子，身边还缺少过吗，从小就在这样的环境下长大，甚至自己的本性也是如此，我有自信做好这份工作。

“同学们，这位是文老师，咱们班新来的外语老师，文老师刚从加拿大回国，英语特棒，让我们大家欢迎她的到来，”

掌声响起，谈不上热烈不热烈，孩子们的眼睛都很淡然，颇有些荣辱不惊的味道。大部分孩子看了你一眼，就低下了头继续自己手上的功课，有几个深究了你几眼，好象在打量你到底有多大个板眼，不过，不多时也低下了头。教室里一直很安静，没有任何人交头接耳，气氛有点象考研究生时图书馆里的学生们各顾各地埋头巧学。

罗主任温和地跟我点点头就走了，我没有走上讲台，而是走到第一组和第二组的过道边站住。整整十分钟，没有一个孩子抬头和我有眼神上的交流。

这样也好，我有充足的时间打量他们。人的气质是由内而发的，优越感也不见得就体现在行为言语中，他们都只是静静地坐在那里做自己的事儿，有的在思考，有的在默书，有的甚至在懒散的转着笔，可是眉宇间的灵动神采都是一致的。时空此时仿佛就象一面镜子，看着他们，我似乎看到的就是曾经的我们————

突然眼光游到一个面容上没有再移动，唇角弯起：他认出我就是那个刚才被他撞到的女人了吗？

行遗爱。多好听的名字。

他坐在第三组第三排，一手支着脑袋，一手懒懒地敲着手里的橡皮，眉头微蹙着，看着面前的卷子。这个角度看过去，男孩儿的轮廓更优美。

我扬了扬眉，终于玩味儿地移开了视线，然后，撞见一双黑溜溜的大眼睛。是个蛮秀气的小女孩儿，看见我看向她，笑地更明媚了，我回以她舒朗的微笑，接着，看见她举起了手，

当我走过去时，她一直笑着瞄着我，象个纯洁的小精灵。我发现有不少孩子开始抬起了头望向这边，

“文老师是吧，您好，我是付捷，您刚从加拿大回来是吗，”

“是的，”我温和地点点头，