037 语文课上的表现

事实上，大部分的学生学语文都是靠自己的悟性。前面的选择题和填空题都靠平时的知识储备，是客观题，倒是可以通过努力学习提高；后面的理解题和作文题则是主观题，全靠悟性，短时间内很难提高。

陈楚生也努力过，可是人的大脑还是有区别的，他的脑子里强的是逻辑思维，要比一般人强很多，可感性思维却反而比一般人弱，要不是他融合了未来的记忆，十几年的人情事故阅历密弥补了他头脑的不足，此时的他就是一个传说中的书呆子。

以前他都不喜欢听吴老师讲课，可是今天他却感觉有点不一样了，以前吴老师对谋篇文章的分析，让他难以苟同，比如为什么鲁迅写的“我家院子里有两棵树，一颗是枣树，另一也是枣树”就是佳句，而别人写就是语病，现在似乎有那么一点点感觉了。

可能这就是阅历带来的变化吧。

“陈楚生，你觉得文中作者方令孺引用鲁迅的‘好的故事’的用意是什么？”吴老师突然叫住了正在听课的陈楚生，因为他极其惊讶地发现陈楚生居然在认真地听自己的课，于是笑着叫他站起来回答问题。

陈楚生苦着脸道：“老师，我不会啊，我觉得这句话就是字面上的意思。”

课堂上的同学都露出了预判的笑容，因为之前陈楚生回答的答案经常把语文老师逼疯，说他郁闷脑袋，孺子不可教也。

“什么字面上的意思，你不妨说一说，没关系的。”吴老师笑着引导他。

陈楚生想了想，把自己的理解说了说了出来：“我觉得应该是为了说明鲁迅所想的美好生活都实现了，赞美祖国的今天，表达了作者对祖国美好未来的坚定信心！”