第164章

因为天生瘦弱的缘故，多弗的力气不大，连盛满水的水桶提起来都费劲的很，身为哥哥却不如底下的弟弟身强体壮。

除了做些家务以外，其余的包括种地在内也帮不上父母什么忙。

后来威萨斯的学校建立完成，领主亲自招收学生，贵族平民奴隶的孩子都可以在规定的时间内报名。

但有年龄限制，招生人数也控制在了一定的范围内，入学后的学费全免，却还需要缴纳书本费和去食堂吃饭的费用。

而平民或者奴隶的家庭困难者可以申请补助，也就是将书本和吃饭的费用免去一半。

但很可惜的是，即便学校创建完成，领主亲自招生、大力实行优惠政策的决定也没有为学校报名带来大量的人员参与。

这与报名去参与征兵时的情况完全不同。

首先是年龄上的差距，报名参与征兵是十四岁成年，征兵的好处可以立即见到，而学校是六岁入学，一群孩子们去学习什么知识？

在大多数人眼里的认知，花钱让自己的孩子们去上课学习识字，倒不如将他们留在家里帮忙做活。

这样还可以多挣一些钱财。

有这样想法的人多是平民和奴隶们。

以他们现在的思想不会去思考什么长远的规划，过好眼前的日子才是最重要的。

在这个时代里，六岁的孩子已经可以帮忙做很多事情，花钱让一个孩子去读书学习的事情在他们看来完全没有必要。

贵族们则是有钱为他们的孩子请来私教单独教学，既然可以有如此的做法，又为什么要去学校……

所以，创建学校的最初效果比预想中的还要惨烈，根本就没有多少人会带着自己的孩子前来学校报名。

学校是文化迈出的第一步。

然而就是这第一步才是最最不好跨过的，思想上的转变会比行为上的改变更为艰难。

多弗想去学校，他认为如果成为一个富有学识的人对未来是有用的，不然领主大人为什么要建设一座学校。

这一定有领主大人的考量。

他去学习，等到长大以后就去参加市长和官员的考试……

但当多弗终于鼓起勇气对家人说明自己的想法，却首先遭到他们的强烈反对。

他的父亲认为平民和贵族怎么可能在一座学校里相处，他到时候一定会被欺负、被人瞧不起。