第35章 编修

秦游不是读书人，他甚至不是这个时代的人。

所以他根本不了解廖文之这种真正的文人所想，更不了解《三字经》和《弟子规》对廖文之对启蒙教材的执着。

廖文之自从担了这国子监祭酒后，便发现国子监的教学制度有着很大的弊端，首先是这学子年龄不同，小的七八岁，大的十bā • jiǔ都有，其次是水平不同，有的连《四书》都没看全，有的，则是早已将四书五经倒背如流。

不同的年纪，不同的水平，学的却是同样的教材，这就是最大的弊端。

而这个弊端最初的根结，正是启蒙的教材。

可别看是区区的启蒙教材，反倒是最为不易编写的。

既要讲究个文字浅显易懂易学，又要保证纲举目张结构严谨，这最难的，便是修辞和内容了。

正因为如此，廖文之才走遍五湖四海，见遍山川大河，一边讲学，一边撰写蒙学的教材。

足足四个春夏秋冬，四年来，廖文之终于将《蒙学》编撰了出来，然后……扔国子监的小凉亭里了。