第九章 魔法的才能和天才教师

“所谓兴趣是最好的老师，为了不耽误大家学习的热情，对魔法的兴趣，从今天开始我们班魔法科的法术课基本上就告别先导课了，开始正式的教学任务。”

“为了避免依旧有新同学的出现的情况，所以我还是要进行一下自我介绍。我的名字是康那·理惟士，大家可以叫我康纳老师。”

“老师我擅长的法术领域是水系和土系，同时土系魔法也叫作大地系。”

康纳老师在讲台上娓娓道来，年纪很轻但是教书却一点都不怯场而且很有条理性吗！

感觉是个不错的老师呢。

“康脑老师，你和其他几位老师一样都是双魔法的适应者啊！”

竟然没有老师的发言的情况之下就打断老师讲话吗？

说是打断也不尽然，不够插嘴倒是可以这么说。

不过这声音怎么这么熟悉，分明就是刚刚纠缠我的女同学嘛。

“哦，这位女同学听得很仔细吗。不错，对于魔法士而言了解和牢记对方的魔法适性是非常重要的。你叫什么名字。”

“叶卡捷琳娜。”

“原来如此，很好，那么请叶卡捷琳娜同学下次注意一下，如果要发言的话最好举手示意。这是老师的规矩明白吗？”

“好的。”

被压了一头，但是并没有不服气的念头，从薇尔莉特的行为看应该是大贵族才对，那就是伯爵以上的贵族小姐。

居然对这个新老师这么好讲话？！

真是令人意外。

“好的，那么我们就先从叶卡捷琳娜同学所提出的疑问开始。我并不知道你们以前的老师是如何教学的，首先我要问问你们。”

“你们对于魔法的适性是怎么理解的。”

有了叶卡捷琳娜的前车之鉴，接下来发言的同学就规矩多了，至少知道先举手。

“天生的。”

有的同学如是说道。

“经常训练就可以增加适性。”

等等，说法不一而同，我之前的老师好像也只是其中一种说法。

“很好，我基本上了解了大家的情况。大家都是来自不同地方的同学，所学习的流派也是不尽相同。那么，今天我可能就要带你们认识一种全新的流派了。”

康纳老师在黑板上写下了——“整合发展型”五个大字。

“之前有的同学说魔法适性是天生的，这没有错，也有的同学说魔法是可以通过训练提升的，这也没有错。”

“没有错却不代表它正确，那些在魔法是整合发展型的学者眼中看来，是片面的理解或见解。在我们最新的研究就发现并且证实了，魔法适性确实可以天生得到，同样的也可以通过训练获得。”

“不过大有突破这两种常规的现象，主流的魔法局限在风火水地四种，但是现在已经拓宽到了金木水火土四种，并且还有被排斥在主流魔法之外的特殊魔法。”

“当然这些也是被我们收录在其中的，继续这么说下去就说得超乎大家理解了，那些课程将会在我们后面的教学中提到。”

显然康纳老师是说到了他自己的研究成果上并且深入其中，以至于似乎都忘记了最开始说的关于魔法双适应的问题。

但是周围的同学好像并不在意，反倒有一种沉浸在其中的感觉。

“我们接着说回来最开始的双适应魔法问题，魔法士是比较稀少的存在，首先没有被完全发现是一个原因。”

“我们国家的魔法普及还远不如魔导国，还有一个原因，主流魔法之外的特殊魔法不同意被发现或检测也是一个原因。”

“无论是何种原因，我们整合发展型的学者都认为并且始终坚信，任何人都最少都具有一种魔法的适性。有点可惜的是我们的范畴仅限于人类的范畴。”